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什么样的学校可以称之为好学校？每个人的理解或许不尽相同。但在我国，学生考试成绩和学校升学率始一直是评价中小学教育质量的主要指标。这就导致了重分数轻素质、学生学业负担过重，学生实践能力差等诸多教育问题的产生。
　　为了改变这一局面，作为全国首批30个国家中小学教育质量综合评价改革试验区之一，西安市于2015年2月9日召开了改革推进会，进行了工作部署。据悉，西安市中小学质量综合评价改革试验周期为3年（2014年3月-2017年6月），分四个阶段完成，目前正处于初步试验阶段。
　　在全新的中小学质量评价体系中，品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、成长环境水平将作为评价小学与初中教育质量的四个维度；而在高中阶段的教育质量评价体系中，学业潜能水平被列为重点评价项目，将分别从学业水平、问题解决、学习动机、潜能发展、学习负担四个方向进行评价。
　　会上，西安市教育局基教一处处长田征解读了改革实验方案。他说：“这次改革的总体目标是基本建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多远的中小学教育质量评价制度，彻底扭转评学生看分数，评学校看升学率的倾向。”若不是亲眼所见，图形工整得让人很难相信是徒手画的。
　　2018年1月19日，小雨淅淅沥沥。重庆市彭水苗族土家族自治县龙溪镇万家山村小六年级开始了本学期最后一节数学课。一堂课下来，余国安的板书超过200个字符。
　　除了睡觉，高位瘫痪的余国安每时每刻都坐在轮椅上。他无法行走，无法自己上厕所，也无法一手拿尺、一手持笔画出正方形。但他宁愿忍受痛苦，也要画出大到“让坐得最远的孩子也看得清”的图形。
　　他曾用直尺和圆规画出完美的内接正方形，喊着口令领学生做操，和孩子们大笑着玩“老鹰抓小鸡”。2003年他生日前一天，一场突如其来的车祸改变了这一切，这位乡村教师从此与轮椅相伴。
　　当天，他到县教委领取教师资格证后，返校路过关口柜子岩隧道时，遭遇塌方，大石头砸中了中巴车的车顶。
　　巨大的冲击让余国安向左前方摔出去，扭断了腰椎，错位的纤维环刺伤了大部分的骨髓神经，他的下肢从此没了知觉。“站起来的可能性几乎为零了”。
　　对当时28岁的余国安来说，这场无妄之灾过于残忍。他在床上睡了3年，1000多个日夜里，感觉生命如窗外挂的萝卜般慢慢风干，失去了光泽，“那种看不到尽头的无聊和绝望，让我觉得自己快坚持不下去了。”
　　就在他遵照医嘱不再长期卧床，尝试着坐在轮椅上做轻度活动时，传来一个好消息：2007年，重庆在农村代课教师中招聘公办小学教师7000名、初中教师1000名。
　　余国安坐着轮椅通过了考试，在与命运的抗争中，赢得了关键的一个回合。